Dansend Nederlands leren: zo help je jonge kinderen aan een grotere woordenschat

WERKPLEZIER EN DIDACTIEK I Geef jij les aan kleuters? Dan kun je hen in jouw dansles aan een grotere woordenschat helpen! In haar vorige artikel beschreef Saskia Sap haar onderzoek naar dansend taal leren voor NT-2 kleuters. Dat zijn kinderen voor wie Nederlands niet hun moedertaal is. Deze keer vertelt ze waar de uitdagingen zitten als je zelf als dansdocent met dansend taal leren aan de slag wil. Want bewust aan taalontwikkeling werken in je dansles vraagt een andere focus dan je gewend bent. Lees verder voor 10 tips voor een succesvolle taaldansles.

Taaldans

Dans kan jonge kinderen helpen bij het leren van een nieuwe taal. Dat blijkt uit mijn onderzoek, dat ik onlangs afrondde bij het Lectoraat Kunsteducatie in Amsterdam. In het boekje Dansend Nederlands leren voor NT2-kleuters (2023) - en mijn vorige artikel op Dansdocent.nu - beschreef ik het TOLD-model: taalondersteunend lesgeven door dans.

Deze door mij ontwikkelde methodiek voor het geven van lessen taaldans testte ik in 2021 op drie basisscholen in Amsterdam. Op die scholen zaten relatief veel kleuters die thuis geen Nederlands spraken. In de wekelijkse danslessen wilden we vooral de woordenschatontwikkeling te stimuleren. Die lessen werden gegeven door drie vierdejaars studenten Docent Dans van de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten, nadat ik ze had geïnstrueerd hoe ze dat het beste konden doen. Maar het veelvuldig herhalen van woorden - een belangrijk onderdeel van een les taaldans voor NT2 kinderen - bleek voor hen behoorlijk lastig. Want dat zijn ze gewoon niet gewend te doen.

Zo verzuchtte een van de dansstudenten een keer: “Ik ben geen kleuterdocent die ook dans geeft, het is andersom: ik ben een dansdocent die ook aan kleuters lesgeeft!” Zij had op dat moment het gevoel dat de pure dans te weinig aandacht kreeg in de dansles die ze voor mijn onderzoek moest geven. Dat frustreerde haar. En als je net begint met het geven van taaldanslessen dan is dat inderdaad een valkuil: dat het als een taalles voelt in plaats van een dansles. Een andere dansdocent vond het lastig om steeds woorden te herhalen in haar les. Maar gelukkig kon ik beide dansdocenten helpen met een paar tips en tricks waardoor ze zich weer dansdocent konden voelen en toch de taalontwikkeling van kleuters konden ondersteunen.

Wil jij ook leren hoe je de taalontwikkeling van kinderen kunt stimuleren in jouw danslessen? Zonder dat het element dans het onderspit delft? Lees dan verder! Want in dit artikel deel ik mijn didactische adviezen ook met jou!

…

Wil je verder lezen? Log dan in?

Inloggen

Lid worden

WERKPLEZIER & DIDACTIEK

Over één ding zijn dansdocenten het allemaal eens: wat een uitdagend en veelzijdig beroep hebben wij! Door middel van dans kunnen wij leerlingen begeleiden in hun algemene leerproces. Aan de hand van verschillende didactische werkwijzen leren we ze elke keer dat stapje meer. En dat geeft ons voldoening. Als dansdocent sta je er echter ook vaak alleen voor. Het is vaak creatief zoeken naar oplossingen voor de problemen waar je tegenaan loopt. Hoe bereid je je schooljaar voor? Hoe ga je te werk binnen verschillende contexten? Hoe gaan we de eindvoorstelling vormgeven? Maar vooral… Hoe behoud ik plezier in mijn beroep? Dat alles lees je in de rubriek ‘Werkplezier & Didactiek’!

Lees ook...