5 tips voor dansdocenten om constructieve en effectieve instructies en feedback te geven
Fotograaf: Marcel van Oostrom. © Codarts Rotterdam
WERKPLEZIER & DIDACTIEK | Op welke manieren geven dansdocenten instructies en feedback aan hun leerlingen? Dat is onderzocht door het lectoraat Performing Arts Medicine van Codarts Rotterdam. Hieruit blijkt dat dansdocenten nog niet altijd de beste strategieën hanteren. Zo zouden ze vaker open vragen mogen stellen aan hun leerlingen. Oftewel, er is ruimte voor verbetering! Daarom leggen bewegingswetenschappers Annemiek en Larissa in dit artikel uit wat constructieve feedback is, en geven ze je 5 tips om jouw vaardigheden hierin te verbeteren.
Hoe geef jij feedback?
Als dansdocent geef je continu instructies en feedback aan je leerlingen om hen te helpen ontwikkelen en verbeteren. Waarschijnlijk merk je weleens dat een leerling niet direct begrijpt wat je bedoelt, of dat een leerling de informatie niet direct kan vertalen naar een betere uitvoering van de beweging of oefening. Dan is het verstandig om eens te reflecteren op hoe je instructies en feedback geeft! Misschien doe je dit altijd op dezelfde manier, maar hebben (sommige van) je leerlingen eigenlijk een andere benadering nodig.
Weet je niet zeker of de manier waarop je instructies en feedback geeft wel de meest constructieve en effectieve manier is? Of wil je weten hoe jij als dansdocent het zelfvertrouwen en de autonomie van je leerlingen kan stimuleren? Dan is dit artikel voor jou!
De manier waarop je instructies en feedback geeft in jouw les, kan een belangrijke rol spelen in het ondersteunen, begeleiden en verbeteren van het leerproces van jouw leerlingen (Otte et al., 2020). Hoe je non-verbale en verbale informatie overdraagt in jouw les, kan dus van belang zijn voor de kwaliteit van (dans)trainingen (Ericsson et al., 1993). Maar wat is nu eigenlijk die juiste manier?
Binnen de sportpsychologie is er de afgelopen jaren veel onderzoek gedaan naar dit onderwerp. Veel van deze kennis is ook gemakkelijk toe te passen binnen dans! Vanuit het sportonderzoek zijn verschillende aspecten van instructies en feedback naar voren gekomen die een positief dan wel negatief effect kunnen hebben op het leren en op de prestatie. Deze drie aspecten worden in dit artikel kort besproken.
Naast deze drie aspecten bespreken we de resultaten van een onderzoek dat vorig jaar is uitgevoerd door het lectoraat Performing Arts Medicine van Codarts Rotterdam. In dit onderzoek werden de instructies en feedback van dansdocenten in kaart gebracht en geanalyseerd op basis van de drie aspecten uit de sportliteratuur. Tot slot bieden we 5 tips om jouw instructies en feedback te optimaliseren!
…
Wil je verder lezen? Log dan in!
WERKPLEZIER & DIDACTIEK
Over één ding zijn dansdocenten het allemaal eens: wat een uitdagend en veelzijdig beroep hebben wij! Door middel van dans kunnen wij leerlingen begeleiden in hun algemene leerproces. Aan de hand van verschillende didactische werkwijzen leren we ze elke keer dat stapje meer. En dat geeft ons voldoening. Als dansdocent sta je er echter ook vaak alleen voor. Het is vaak creatief zoeken naar oplossingen voor de problemen waar je tegenaan loopt. Hoe bereid je je schooljaar voor? Hoe ga je te werk binnen verschillende contexten? Hoe gaan we de eindvoorstelling vormgeven? Maar vooral… Hoe behoud ik plezier in mijn beroep? Dat alles lees je in de rubriek ‘Werkplezier & Didactiek’!
Larissa Plaatsman
Larissa Plaatsman is bewegingswetenschapper en werkt op Codarts, Hogeschool voor de Kunsten, in Rotterdam. Daar zit zij in het lectoraat Performing Arts Medicine, waar zij haar passie voor dans combineert met haar kennis vanuit de bewegingswetenschappen. Ze doet onder andere onderzoek naar de fysieke en mentale gezondheid van podiumkunstenaars en begeleidt studenten bij het oefenen van stressvolle situaties in het zojuist geopende Performance Lab. Je kan Larissa contacten via: lplaatsman@codarts.nl
Annemiek Tiemens
Annemiek Tiemens is redacteur Gezondheid & Anatomie. Ze studeerde Bewegingswetenschappen (MSc) aan de Vrije Universiteit in Amsterdam en Dance Science (MSc) aan de University of Wolverhampton (UK). Op dit moment werkt zij als PhD student voor Codarts Rotterdam. Haar promotieonderzoek gaat over het meten van uithoudingsvermogen van dansers en de relatie tussen uithoudingsvermogen en blessures. Daarnaast houdt ze zich bezig met het monitoren van de mentale en fysieke gezondheid van de studenten. Ook geeft Annemiek les in anatomie, blessurepreventie en onderzoeksvaardigheden. Voor Dansdocent.nu schrijft zij over sportwetenschappelijk onderzoek en de toepassing daarvan binnen het dansonderwijs.