Ongemotiveerde leerlingen? Bespreek hun doelen om focus te brengen!

Danser: Jasper Verschouten. Fotograaf: Sjoerd Derine.

WERKPLEZIER & DIDACTIEK | Hoe houd je leerlingen gemotiveerd en betrokken bij de dansles? Dat is misschien wel één van de belangrijkste vraagstukken die Cedric Van Eesbeeck als dansdocent bezighouden. Een deel van het antwoord is volgens hem te vinden in de doelstelling waar naartoe gewerkt wordt. In dit artikel vertelt Cedric hoe hij twee leerlingen heeft geholpen hun motivatie te herontdekken, door samen met hen te kijken naar waarom zij dansen en hoe zij hun doelen kunnen bereiken.

Gemotiveerde leerlingen

Eén ongemotiveerde leerling in de les kan wel eens het verschil maken tussen een groep die hard werkt en een groep die zich laat afleiden, verdeeld is en de les verlaat zonder een voldaan gevoel. Het liefst bestaat je groep uitsluitend uit gemotiveerde leerlingen, maar dit is in mijn ervaring veel meer een utopisch gedachtegoed dan een te verwachten realiteit - ook in dansstudio’s waar in principe alle leerlingen dansen omdat ze dat zelf willen.

Als docent zie ik het als mijn taak om stukje bij beetje mijn leerlingen te helpen groeien en verbeteren. Niet alleen in wat ze kunnen, maar ook in hoe hard ze hun best doen - in mijn les of elders - voor iets wat ze willen bereiken. Eén van de kenmerken die ik gevonden heb in bijna alle gemotiveerde leerlingen is dat zij vaak bepaalde doelen hebben in dans. Er zijn er die op lange termijn denken en dromen van een professionele carrière als ze volwassen zijn, maar er zijn er veel meer die op de kortere termijn hun doelen stellen. Zoals indruk maken op hun vrienden - niet ongebruikelijk bij beginnende breakers, bepaalde moves willen leren, of meedoen aan optredens of wedstrijden. Dit zijn vaak voorkomende antwoorden als ik mijn kids vraag waarom ze dansen.

Ik ben echter ook al veel leerlingen tegengekomen die in de knoop zitten met hun doelstellingen. Bijvoorbeeld omdat zij iets willen leren dat heel moeilijk is, maar ze het geduld niet hebben om die skills te verwerven. Ze willen iets kunnen, en liever vandaag dan morgen. Eén van de veel voorkomende doelen van beginnende breakers is bijvoorbeeld de headspin, de edele kunst van het ronddraaien in kopstand. Hoewel het lang niet de moeilijkste move is, is het ook zeker geen move voor beginners. Vanaf het moment dat het leerproces echter begint en de kopstand aangeleerd wordt - met de nodige pijntjes en valpartijen - zien ze al snel een onoverkomelijke berg voor zich die de headspin aan het zicht onttrekt. Weg motivatie, weg drijfveer en welkom afleiding en gebrek aan focus.

In plaats van na te denken over hoe ik mijn leerlingen kon helpen die doelen toch te bereiken, ben ik een stap terug gegaan en ben ik beginnen te kijken naar hun doelen op zich. Voor mij begint dit verhaal bij de twee oudste leerlingen in mijn allereerste groep als docent. Met veel présence en charisma waren het natuurlijke leiders, maar ze waren evengoed lui, ongedisciplineerd en nonchalant. In dit artikel vertel ik hoe ik hen toen heb geholpen hun motivatie te herontdekken en vast te houden.

…

Wil je verder lezen? Log dan in om toegang te krijgen tot de rest van dit artikel!

Inloggen

Lid worden

WERKPLEZIER & DIDACTIEK

Over één ding zijn dansdocenten het allemaal eens: wat een uitdagend en veelzijdig beroep hebben wij! Door middel van dans kunnen wij leerlingen begeleiden in hun algemene leerproces. Aan de hand van verschillende didactische werkwijzen leren we ze elke keer dat stapje meer. En dat geeft ons voldoening. Als dansdocent sta je er echter meestal alleen voor. Het is vaak creatief zoeken naar oplossingen voor de problemen waar je tegenaan loopt. Hoe bereid je je schooljaar voor? Hoe ga je te werk binnen verschillende contexten? Hoe gaan we de eindvoorstelling vormgeven? Maar vooral… Hoe behoud ik plezier in mijn beroep? Dat alles lees je in de rubriek ‘Werkplezier & Didactiek’!