Samenwerking en presentatie: zet je tweedeklassers aan het werk met musical dans
De leerlingen van Mirjam in de stijl van A Chorus Line
MUZIEK & LESMATERIAAL | Danslessen geven aan tweedeklassers in het voortgezet onderwijs is bijzonder. De leerlingen hebben tijdens de zomervakantie een metamorfose ondergaan: hun onbevangenheid heeft plaats gemaakt voor onzekerheid en impulsief gedrag. Welk lesprogramma werkt bij deze doelgroep? In dit artikel deelt Mirjam Schmidt haar lesprogramma voor de danslessen die zij geeft aan de tweede klas. In 8 weken maken zij niet alleen kennis met diverse musical dansstijlen, maar werken zij ook aan vaardigheden als samenwerken en presenteren.
Lesgeven aan tweedejaars
Inmiddels is het november en heb ik als dansdocent de fase van forming en storming overleefd. Elk schooljaar moet ik door die eerste maanden heen, waarin leerlingen regelmatig over je grens heen gaan. Zij zijn dan druk bezig opnieuw hun plaats te veroveren in de klas.
Ik overdrijf niet als ik zeg dat ik wel eens gefrustreerd thuis kom van school. Ik heb ooit tegen mijn dochter gezegd: “Ik denk dat ik beter bij de bakker kan gaan werken”. Mijn dochter (16 jaar) begrijpt sowieso niet waarom ik met ‘kinderen’ van deze leeftijd werk. Ze weet als geen ander hoe lastig leerlingen zich in de klas kunnen gedragen.
Vooral de tweedeklassers vind ik vaak lastig om les te geven. De leerlingen met wie ik leuk contact had in de brugklas kijken mij dit jaar argwanend aan. Uit de hoogte soms. Terwijl ik vorig jaar nog zo’n leuke klik met ze had. En ze waren zo enthousiast over mijn lessen! Maar dit jaar vinden ze elke beweging die ik maak gek en vooral vermoeiend. Een arm naar 90 graden brengen, is al een hele opgave. En de leerlingen willen niet teveel met hun hoofd bewegen, want dan gaat er van alles in de war.
Veel vaker dan je zou denken, komen leerlingen vóór de les naar mij toe om te vragen of ze alleen mogen kijken. Ze zeggen dan dat ze niet mee kunnen doen vanwege pijn in hun enkel, voet of grote teen. Vaak doen ze dan na een kwartier toch mee. De pijn valt blijkbaar mee…? Soms is dit hun manier om even te wennen aan de dansles. Ik schreef het al eerder in mijn Lessenserie voor de brugklas: leerlingen kunnen zich in een dansles best kwetsbaar voelen.
Gelukkig zie ik ook veel leerlingen die ondanks hun onzekerheid toch lekker hun ding doen. En als ik een groep leerlingen les geef die goed met elkaar omgaat, is het echt een feestje! Ze bedanken me dan na afloop voor de leuke les.
Als alle neuzen uiteindelijk dezelfde kant op staan, kun je gaan bouwen. Bouwen aan de relatie en van daaruit creëren. Dan komen de leerlingen met goede ideeën en laten ze zien waar hun talenten liggen. Maar minstens zo belangrijk, ze ontdekken ook hun beperkingen en leren die te accepteren. En dan heb je zomaar weer plezier met ze!
…
Benieuwd naar Mirjam’s lesplan? Log in om verder te lezen!
MUZIEK & LESMATERIAAL - JONGEREN
Als dansdocent ben je veel tijd kwijt met voorbereiding. Uren die niet betaald worden. Vooral muziek zoeken voor een nieuwe les neemt veel tijd in beslag. Bovendien veranderen jongeren continu van mening over wat hip is en wat niet. Naar welke muziek luisteren zij? Welke moves zijn cool? Wat speelt er in hun leven? Maar vooral: hoe speel je daar op in? Onze redacteuren Muziek & Lesmateriaal werken veel met jongeren en schrijven artikelen met oefeningen en muzieksuggesties voor danslessen, vergezeld van didactische tips. Laat je inspireren!
MIRJAM SCHMIDT
Mirjam Schmidt is redacteur Muziek & Lesmateriaal voor jongeren. Zij volgde haar dansopleiding in Londen en Amsterdam, bij de Royal Academy of Dancing. Verder werkte ze in binnen- en buitenland als danseres en choreograaf. Sinds 1997 werkt zij als dansdocent in het onderwijs, waarvan de laatste vijftien jaar in het voortgezet onderwijs. Daarnaast is zij zelfstandig ondernemer en werkt ze voor diverse middelbare scholen onder de naam ‘Dans met het VO’. Het is haar missie om dansdocenten enthousiast te maken voor lesgeven in het onderwijs. Voor Dansdocent.nu deelt ze haar lesplannen en best practices.