Kunstonderwijs draagt volgens Reyer Ploeg bij aan het emotionele welzijn van jongeren
Reyer Ploeg is onderzoeker bij Onderzoeksgroep Muziek in Onderwijs van Hogeschool Leiden. Hij onderzocht drie middelbare scholen die kunst in hun onderwijs centraal stellen. Fotograaf onbekend.
KUNSTEDUCATIE | Jongeren die op school veel kunstonderwijs krijgen worden daardoor rustiger, ervaren minder stress en hebben meer motivatie om naar school te gaan. Dat blijkt uit onderzoek van Reyer Ploeg, dat hij uitvoerde namens Onderzoeksgroep Muziek in Onderwijs van Hogeschool Leiden. Hij onderzocht op drie middelbare scholen die kunst in hun onderwijs centraal stellen de impact van kunstonderwijs.
onderzoek kunstonderwijs
Reyer Ploeg onderzocht drie vo-scholen die kunst in hun onderwijs centraal stellen: het Vathorst College (Amersfoort), het Lentiz Floracollege (Naaldwijk) en de Vinse School (Amsterdam). Hij zocht er naar het waarom en hoe van hun kunstonderwijs en wat daarvan de betekenis is voor de betrokkenen. Tijdens het symposium Kunst in Onderwijs van 1 oktober in het Vathorst College te Amersfoort hield hij een keynote speech, als inleiding op de film Kunst in Onderwijs. In deze film zijn de onderzoeksresultaten van Ploeg te zien, waaronder de meest breed gedragen uitspraken van de vele middelbarescholieren die hij voor zijn onderzoek sprak. In de film (hieronder) komen naast de leerlingen ook kunstvakdocenten, schooldirecteuren én ouders aan het woord.
“Ruim veertig jaar heb ik op de werkvloer meegemaakt wat de kracht van kunstvakken voor leerlingen is en ook vaak kunnen zien welke betekenis het voor hun latere leven heeft. Ik heb de overtuiging dat de wereld veel problemen zou kunnen oplossen met mensen die in hun groei naar volwassenheid diepere verbindingen tot stand brengen. En dat kunstonderwijs daar de beste kansen toe biedt.”
Minder stress
De leerlingen vertelden in de gesprekken die Ploeg met hen voerde, en in enquete die zij invulden, dat zij door kunsteducatie rustiger worden, minder stress ervaren en meer motivatie hebben om naar school te gaan. Dat is opvallend, omdat in vrijwel geen enkel curriculum als doelstelling wordt vermeld dat kunstvakken bijdragen aan het emotionele welzijn van leerlingen - terwijl zij dat zelf juist als grote waarde benoemen! De kracht en impact van kunstonderwijs gaat dus verder dan schooldirecties en kunstvakdocenten beogen, zoals het onderzoeken en uitdrukken van je gevoelens en gedachtes. Maar ook dat lukt: ruim 70% van de leerlingen geeft aan dat zij door kunstonderwijs beter kunnen reflecteren, zichzelf beter leren kennen en zo een persoonlijke groei doormaken.
Reyer Ploeg
Reyer Ploeg is onderzoeker bij Onderzoeksgroep Muziek in Onderwijs van Hogeschool Leiden. In zijn loopbaan heeft hij als klassenleerkracht en docent muziek de waarde en mogelijkheden van kunst in het onderwijs in de praktijk gezien. Hij is ervan overtuigd dat kunst altijd binnen de context waardevol is en dat scholen juist op eigen wijze vorm zouden moeten geven aan de plaats van kunst in hun onderwijs. In zijn onderzoek ‘Door kunst met de wereld samenkomen’ verzamelt hij portretten van scholen die kunst een bijzondere waarde toekennen. De vraag die hij hen stelt is drieledig: waarom doen jullie dit, hoe ziet jullie praktijk er dan uit en wat is de betekenis ervan vervolgens voor jullie leerlingen, docenten, ouders, directie, omwonenden en andere betrokkenen? Ploeg was de initiatiefnemer van het symposium Kunst in Onderwijs, waarin experts, onderwijzers en beleidsmakers, studenten en leerlingen samenkwamen om de kracht van kunst in onderwijs te laten zien.
Bronnen
Hogeschool Leiden. (2024, 7 oktober). Druk bezocht symposium over Kunst in Onderwijs. Geraadpleegd op 22 oktober 2024.
Hogeschool Leiden. (z.d.). Reyer Ploeg. Geraadpleegd op 22 oktober 2024.
Ploeg, R & Van Dijk, M. (2024). Kunst in onderwijs verrast. Kunstzone 04/24, 55-57.
Ploeg, R. (2024, 1 oktober). Kunst in Onderwijs: Door kunst met de wereld samenkomen [keynote]. Symposium Kunst in Onderwijs, Amersfoort Nederland. Geraadpleegd op 22 oktober 2024.