28 nieuwe gezichten: Wat nu?!

Dansdocent Rimke Saan. Fotograaf: Jacqueline de Kuijper.

YOUNG DANCE PROFESSIONAL | Rimke Saan staat als dansdocente de laatste tijd vaak voor een nieuwe groep leerlingen. Elke groep en situatie is verschillend. Dat maakt nieuwe groepen ontzettend lastig. Ook al bereidt zij haar lessen voor tot in de puntjes, Rimke vergeet vooraf na te denken hoe ze zo’n nieuwe groep aan moet pakken. Waar loopt ze tegenaan en hoe lost ze dit op? Dat lees je in dit artikel! Als een herinnering voor haarzelf en alle dansdocenten in dezelfde situatie.

De eerste indruk

Woensdagmiddag. Een uur of 13.00.. Ik val in op de middelbare school in Amsterdam waar ik normaal gesproken werk op dinsdag. Het gaat om eerstejaars. Ze hebben vandaag voor het allereerst dansles op hun rooster staan. De sfeer is gezellig druk als ik de les wil starten.

Ik: “Goedemorgen, ik ben juf Rimke. Jullie krijgen de volgende vier lessen dans van mij.”

Leerling 1: *fluisterend naar mede tweedeklasser (leerling 2)* “Is zij een leerling of zo?”Leerling 2: “HOE OUD BEN JIJ?!”Ik: *Proberend grappig te zijn* “Bedankt voor het compliment jongens, ik ben 43.”

De klas hele klas kijkt me hoofdschuddend aan. Geen grappen meer.

Ik leg uit wat we in de danslessen gaan doen en dat we altijd met een warming-up beginnen. Ik wil ze uitleggen dat je tijdens de warming-up technieken en passen leert die je kan gebruiken tijdens de lessen.

Ik: “Een warming-up heeft natuurlijk een doel. We doen dat om …. op te warmen. Ik ga voor een spanning opbouwende stilte, maar wordt onderbroken. Leerling 3: “Wow serieus?! Een warming-up? Om op te warmen?!

Opnieuw hoofdschuddende leerlingen. Ik heb weer een super eerste indruk gemaakt. Dit is niet de doelgroep voor spanning opbouwende stiltes. Dan maar gewoon beginnen.

Eenmaal in beweging lijkt de klas de ongemakkelijke opening vergeten. Ik gooi er een paar moeilijk pasjes in en hoppa, ik heb mijn waardigheid weer terug.

Nieuwe groepen

Ik heb de laatste tijd vaak een nieuwe groep voor mijn neus. Door een workshopdag, sollicitatie, invallessen of nieuw project. Van tevoren bedenk ik wat ik tijdens mijn les ga doen. Wat sluit aan op de leeftijd, op hun niveau? Wat voor thema en leerdoel koppel ik aan mijn les? Ik verzin oefeningen, maak muzieklijsten en verzamel materiaal. Alles wordt genoteerd in mijn koperkleurig schrift (met glitters). Ik ben ready to go!

Dan sta ik de volgende dag met je neus tegenover 28 nieuwe gezichten. Nog voor de les begint, weet ik niet wat ik kan verwachten. Rennen ze langs me heen naar binnen als ik de muziek aan probeert te sluiten? Komen ze handjes schudden, netjes wachtend bij de ingang? Zijn ze gewend aan een namenrondje vooraf? Of ben ik dan meteen alle concentratie kwijt? Kan ik ze beter meteen laten beginnen, zodat de spanning niet te lang opbouwt? Of moet ik ze even rustig uitleggen wat we gaan doen: waarom, hoe en wat de regels zijn?

Vraagstukken die me elke keer als ik een nieuwe klas voor me heb bezighouden. Maar pas als het te laat is en die 28 stuiterballen langs me heen de gymzaal in rennen, ik geen enkele naam ken en de groepsleerkracht al weg is. Had ik hier maar een keer over nagedacht.

Daarom daag ik mezelf uit in deze nieuwe blog om eens vooraf na te denken hoe ik een nieuwe les aan kan pakken. Niet alleen wat ik tijdens mijn les voor stof wil behandelen, maar hoe ik de les didactisch aanpak. Van binnenkomst tot werken in groepjes.

…

Benieuwd naar Rimke’s ontdekkingen en tips voor het omgaan met nieuwe groepen leerlingen? Log dan in om toegang te krijgen tot de rest van dit artikel.

Inloggen

Lid worden

YOUNG DANCE PROFESSIONAL

Hoera! Je bent afgestudeerd als dansdocent. En nu? In de rubriek ‘Young Dance Professional’ lees je alles over de perikelen van een jonge dansdocent. Wat komt ze tegen in het werkveld? Is ze daarop voorbereid door de opleiding? Wat zijn de successen? En de uitdagingen? Onze redacteur deelt haar ervaringen en nodigt je uit om mee te denken en je eigen ervaringen te delen. Je staat er niet alleen voor!

Lees ook...